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        伟大的儿童教育家蒙台梭利说过:“儿童是一个具有生命力的、能动的、发展着的、一个活生生的人,教育者应该仔细观察儿童,研究儿童、了解儿童的内心世界,发现‘童年的秘密’,要热爱儿童,尊重儿童的个性,在儿童自由和自发的活动中帮助他们获得智力的精神的和身体的、个性的自然发展。”每一位教育工作者把儿童的需要作为教育的切入口,尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的差异,因人施教,努
  • 线条的联想

    2018-05-29 14:28
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        点成线,线成面,线条是幼儿绘画的灵魂,幼儿灵活运用各种线条创造出不一样的画面,即幼儿独特的绘画作品。     线描画是幼儿美术种类中极为重要的一种,通过简单的线与面的组合,绘画出精彩绝伦的画面,这是对幼儿绘画功底的考验,也是对幼儿线条绘画能力的考验。     在美术线描绘画活动“机器人
  • 阳春三月的礼物

    2018-04-03 12:45
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    阳春三月是一个特别的月份,春风将春姑娘唤醒,草儿冒出了嫩芽,花儿开满枝头,有的艳红似火,有的粉蛋如肌,徐徐的微风,总能下起梦幻般的花瓣雨。门前的篱笆下,在不经意间已经缠绕了郁郁葱葱的牵牛花,垂柳河畔,几只小鸭子在戏水,它们轻快地叫着,泛起层层涟漪。 春天除了美景还有生机勃勃的孩子们,迎着太阳,洋溢着欢快的笑容,他们蹦着、跳着,欢快
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    结合《亲亲一家人》主题活动,我们开展了《爸爸的领带》棉签画活动。在快乐的音乐背景下,孩子们快乐的选择自己喜欢的颜色画着横线和斜线。整个活动都朝着我设计的过程进行着。不一会的功夫,一条条白色的领带上,出现了漂亮的线条,美丽极了。 当所有的“领带”都被贴到展板上后,我按照活动设计提问到:“小朋友,你们说说看,谁的领带最漂亮
  • 环境是第三位老师

    2018-01-12 12:50
    分类: 标签: 幼儿环境
    瑞杰欧曾经说过:环境是孩子的第三位老师。《幼儿园教育指导纲要(试行)》也将知识定位为幼儿在活动过程中的一种体验,在与环境相互作用中所获得的经验。事实上,环境也是一种潜在的课程,对幼儿有着潜移默化的影响。  “有准备的环境”是著名教育家蒙台梭利所倡导的,也是我比较推崇的一种教育观念。孩子是一个模仿和学习能力极强的个体,那么提供一个有
  • 因为爱

    2017-12-19 15:40
    分类: 标签: 家庭教育
        卡尔威特有一个基本的教育理念:孩子的教育应该从学前抓起。老卡尔威特是一个小村庄的普通牧师,他认为:“决定孩子成长的重要因素是教育而非天赋,孩子从出生到五六岁的教育是孩子成才的关键。只要教育方法正确,大多数的孩子都会成为杰出的人。”而老卡尔威特也通过自己的实践,在小卡尔威特小说时候就进行教育,使得小卡尔威特这个先天不足的孩子,取得非凡的成就。
  • 分类: 标签: 幼儿攻击性行为
    几乎每个幼儿都曾有过攻击行为,偶尔为之对这个年龄段的孩子来说是很正常的,但如果这种行为频繁发生,就会影响该幼儿与其他小朋友的关系了。 我们班级有一个小朋友,他平时说的话不多,但是经常会有小朋友们来向我们告状“老师,XX又打人了”“老师,XX咬了我”……,面对这些层出不穷的攻击性行为,我刚开始感到十分头痛,不明白他为什么会做出这些攻击性
  • 我们边说边画

    2017-11-01 15:07
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        “手心面对面,搓个小汤圆”、“先涂边边,再涂里面,不能露出白点点”、“拉开小抽屉,坐上小板凳”不管泥工活动、涂色活动,这样浅显易懂的儿歌总是挂在我们嘴边,让孩子们一边说一边画,完成自己的作品。小班幼儿的绘画特点之一就是边画边说,年龄越小,特点就表现得越明显。因此,在绘画活动中老师应把握好幼儿的“说”,从而进一步激发幼儿的想象力和口语表达能力。
  • 嘘,要安静哦

    2017-11-01 12:41
    分类: 标签: 幼儿园安静非语言
        在平时的教学活动中,我们总会发现有几个孩子会开小差走神,或者做出玩闹、讲话等令人烦恼的事情。此时,老师如果停下教学来进行教育,这不仅打断了孩子们的思路,而且效果不一定很理想。但如果老师能在不影响正常教学进程的情况下,用表情、体态语等非言语手段给予积极的提示,则效果会事半功倍。这时的你,该如何选择呢?     在一次语言教学活动
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